Технологическая карта урока "Множества точек на координатной плоскости"

Технологическая карта урока по алгебре, 7 класс

Тема: Множества точек на координатной плоскости

Цель: создать условия для формирования умения отмечать множество точек на координатной плоскости.

Задачи:

формирование УУД:

Личностные:

Развитие навыка самостоятельности в работе, трудолюбия, аккуратности, развитие навыков самоанализа и самоконтроля при оценке результата и процесса своей деятельности.

Регулятивные:

оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений.

Познавательные:

классифицировать объекты, устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Тип урока: урок открытия нового знания

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, парная, коллективная.

Оборудование: доска, задания для выполнения на уроке,

Этап урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Вр	Формируемые УУД
1.Организационный этап	Создать благоприятный психологический настрой на работу	(приветствие, подготовка учащихся к уроку) Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Мы начинаем наш урок. Девиз сегодняшнего урока «Учиться надо весело… Чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом». Слова Анатоля Франса. Как вы понимаете эту фразу?	Включаются в деловой ритм урока		Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества Регулятивные: организация своей учебной деятельности Личностные: мотивация учения
2. Актуализация знаний уч-ся	Устный счет	Урок начнем с устного счета На координатной прямой отмечено число a. Какое из утверждений относительно этого числа является верным? 1) 4−a0 2) a−7 3) a−8 4) 8−a0			Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с членами своей команды; Познавательные: анализ объектов с целью выделения общего; Регулятивные: целеполагание
3. Самостоятельная работа	Проверка знаний уч-ся	1) На координатной прямой показать значения неравенств: 2) На координатной плоскости показать значения неравенств: Один из учеников данную самостоятельную работу выполняет на закрывающейся доске. После истечения времени, учитель и учащиеся проверяют правильность заданий на доске, а потом все проверяют свое решение.	Выполняют ср		Познавательные: структурирование собственных знаний Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности Личностные: оценивание усваиваемого материала
4. Мотивация урока	Обеспечение мотивации учения учащимися	Ребята, а чем отличается первое задание от второго? Как вы думаете правильно ли вы выполнили 2 задание? А чем отличается прямая от координатной плоскости? Запишите в тетр число, классная работа. Тема урока: «Множества точек на координатной плоскости». Какие знания, умения нам сегодня пригодятся? Сегодня мы рассмотрим правило построения множества точек на координатной плоскости.	Отвечают на вопросы		К.: постановка вопросов, инициативное сотрудничество; П.: формулирование темы Р.: прогнозирование.
5. Изучение нового материала	Работа над поставленными задачами	Задание №1: Определить множество точек плоскости, соответствующее данному равенству х=3 у 0 3 х Вопросы учащимся: — Как можно описать это множество точек? — В чем их особенность? — Сколько координат у точки на плоскости? — Какими свойствами обладают все точки, которые лежат на полученной прямой? Задание №2: х≥3 у 0 3 х — Как назовем получившееся множество точек? Задание №3: х 0 ≤ х ≤ 4 -1≤ у ≤ 3 (для самостоятельного рассмотрения) Проверка на доске 3 -1
6.Применение знаний и умений	Разбор задания	I Вариант II Вариант х ≤ 0 х ≥ 0 у ≥ 0 у ≤ 0 Задание: Изобразить на координатной плоскости множество точек удовлетворяющих одновременно заданным 2-м условиям. Проверка на доске: I вариант II вариант у у х х Вывод: Какими условиями можно определить множество точек, расположенных в I и III координатных четвертях (а вI и IV)?	Работают над поставленными задачами		К.: планируют речевые высказывания; П.: осуществляют поиск информации в пункте учебника; проводят сравнения, делают вывод Р.: планируют результат; корректируют действия
7.Физкультминутка	Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку	ФИЗминутка “Двойные рисунки”– рисуем двумя руками одинаковые удивительные формы. “Постукивание пальчиками” – имитация игры на пианино. “Пальчики замерзли”– растираем каждый пальчик в отдельности либо все одновременно. “Салют”– пальчики сжаты в кулак, резким движением их расправляем.	Учащиеся поднимаются с мест, повторяют действия за учителем		К.: планируют речевые высказывания; инициативное сотрудничество П.: постановка и решение проблемы Р.: планируют результат; оценка действий
		Работа по учебнику №462(б,г)
8. Домашнее задание	Обеспечение понимания детьми цели	Чит стр 135, реш №463(а,б), 466(б,г)	Слушают комментарии учителя, записывают в дневник		К.: построение речевых высказываний П.: постановка проблемы Р.: констатировать необходимость продолжения действий
9. Рефлексия (подведение итогов урока)	Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению)	-Чему научились? — Что узнали новое на уроке? — Кто испытывал трудности на уроке и какие?	Учащиеся отвечают на вопросы		К.: отображают свои чувства, мысли в речевом высказывании; согласовываю действия с членами группы П.: проводят сравнения Р.: проводят самооценку и оценивают результаты работы группы.